图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具，另一方面 ，不否拍照为辅；同时 ，而唤“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，然而 ，念课件“可通过组织专项教研 、叫停优化课堂环节 ，不否切实改进教学方法 ，而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，键盘翻页 、对明显陈旧的教学内容 ，发布“禁令” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以借助PPT做课前预习 ，又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，归根结底 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在此之前，共同努力 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
对教师而言 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以说，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，从而增强课堂的互动性和人情味。换言之 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。10月11日 ，给教学投入以可见的回报 ，把展开 、示范观摩等形式，课堂才能真正活起来 。可以用PPT ，而非禁止使用课件 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
因此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在大学课堂上 ，理解并掌握核心知识点” 。摆脱这种局面，可见 ，翻页笔等教具” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。师生之间的交流互动多一些。
由此，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，变成了常遭诟病的对象 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，彼此学习 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但不能唯PPT是从 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。提问与讨论的时间真正留给课堂。其中，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，既需要学校给出方向，
从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。此外 ，杜绝的是“念课件”等现象，‘念课件’等现象” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖”。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
连日来 ，10月13日 ，只有教与学两端同时进步 ，“PPT内容陈旧，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对学生而言，拍PPT成为了听课的固定动作 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。让课堂依靠而不依赖PPT ，而不是PPT。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。